Stundenband

Liebe Kollegen,
das Schuljahr neigt sich dem Ende und es gibt noch einen wichtigen Punkt zu besprechen. Die Arbeitsbelastung des Kollegiums in der Unterrichtsorganisation ist hoch, im Sinne einer Nachhaltigkeit zu hoch. Zudem engt uns die bisherige Organisationsform des Unterrichts ein. Wir können weder Kleingruppen bilden, noch den Unterricht gemeinsam vorbereiten oder durchführen. Dies ist besonders in den Hauptfächern ein ernst zu nehmendes Problem. Die Idee eines parallel liegenden Stundenbandes wird in Amorbach schon lange diskutiert und soll im neuen Schuljahr umgesetzt werden – so ist der Stand der Vorüberlegungen. Da das uns alle betrifft, kann und muss diese Entscheidung von der GLK getroffen werden. Dazu werden wir uns am 3. Juli 2019 Zeit nehmen. Für eine gute Vorbereitung benötigen wir schon im Vorfeld Ihre Mitarbeit. Bitte lesen Sie zur Vorbereitung das Dokument durch

Vielen Dank für Ihre Mitarbeit,
Tanja Villinger

Geographie – Methode

Sprachsensibler Unterricht?
Unbekannte Begriffe lassen sich m.E. nicht denken. Fehlende Begriffe führen zu fehlenden mentalen Modellen und verhindern Erfahrungen. In der Schule erleben wir dann häufig Sprachlosigkeit – übrigens nicht nur bei Schülern!
Geographie als heimliches Leitfach der Schule (Zukunftsgestaltung und Nachhaltigkeit) bietet einen handelnden und sprachsensiblen Ansatz hierfür. Hier ein Beispiel, welches gerade entwickelt wird (Geo, Klasse 5)
#Konsistentes Lernen #Schaufensterbummel

Methode

Schwäbische Alb

4 – Ecken – Methode
– 4 Arbeitsgruppen
– Gallerywalk
– 1 Schüler bleibt zunächst an seiner Station, die anderen wandern, nach jedem Rundgang ein Wechsel des Vortragenden.

Methode
Gruppe 1 – Kurzfilm

– Kurzfilm mit Arbeitsauftrag (AB) – Begriffskarten (werden von den SS ausgefüllt)

Gruppe 1 – Kurzfilm
Gruppe 2 – Experimente

Schwäbische Alb

– Experimente zu Kalk und Karst
– Landschaftsmodell
– unterschiedliche Versuche
– Arbeitsauftrag (AB)
– Begriffskarten (werden von den SS ausgefüllt)

Gruppe 2 – Experimente
Gruppe 3 – Zeichnung

Schwäbische Alb

– Zeichnung / Plakat des Albtraufs herstellen
– Vor der Präsentation hilft Gruppe 2 mit Expertenwissen: Entstehung des Albtraufs
– Arbeitsauftrag (AB)
– Begriffskarten (werden von den SS ausgefüllt)
– Niveaufdifferenzierung G

Gruppe 3 – Zeichnung
Gruppe 4 – Foto – Karte – zuordnung

Schwäbische Alb

Foto – Karte – Zuordnung
– Arbeitsauftrag (AB)
– Begriffskarten (werden von den SS ausgefüllt)

Gruppe 4 – Foto – Karte – zuordnung
Methode – Medienkonsistentes Lernen

Medienkonsistentes Lernen

Icons, Grafiken, etc. finden sich immer gleich auf AB, Kärtchen, Tests, Film, etc. wieder

Methode – Medienkonsistentes Lernen

– Arbeitsauftrag (AB)
– Begriffskarten (werden von den SS ausgefüllt)

Begriffskarten (werden von den SS ausgefüllt)

Schulen sehen

Wer sein Ziel nicht kennt, kann auch nicht ankommen. Nichts Neues, dennoch reagieren wir häufig nur auf systemische Vorgaben (Bildungsplan..)und beschäftigen uns weder mit schulischen Zielen noch mit Umsetzungsmöglichkeiten oder gar Vorbildern. Ein erster wichtiger Schritt in diese Richtung, ist das Suchen und Besuchen von Schulen, die erfolgreich arbeiten und an denen ein hohes Maß an Zufriedenheit herrscht.

Besonderheiten: Projektfach Leben – Roter Salon – Medienschule


Personalisiertes Lernen – Waldparktiere –


Lernateliers – Personalisiertes Lernen


Klima- und Rohstoffexpedition

Geoscopia

German Watch

Fernerkundung – Satellitenbilder

Geographisches Sehen üben

Fernerkundung – Satellitenbilder

Jahreszeiten auf einer Satellitenkarte sehen

Fernerkundung – Satellitenbilder

Satellitenschrot – jeden Tag 3 -4 weitere Satelliten

Fernerkundung – Satellitenbilder

Raumstation ISS

Fernerkundung – Satellitenbilder

Klima

Fernerkundung – Satellitenbilder

Atmosphäre / Ozonschicht

Fernerkundung – Satellitenbilder

Alpen
Gletscher

Visualisierung

Sketch aus Klasse 9 auf dem iPad